许艳红

（太原科技大学 化学与生物工程学院，山西 太原030021）

建国前，广大的农村贫穷落后、信息闭塞，加之历代统治阶级剥夺了农民受教育的机会，使得中国农村中能够识字者凤毛麟角，一些偏远的山区甚至十里八村都找不出一个识文断字的人。1945年中国共产党第七次全国代表大会上，毛泽东在 《论联合政府》中指出：“从百分之八十的人口中扫除文盲，是新中国的一项重要工作。”［1］新中国成立后，面对农村高达95%以上文盲率，中国共产党不仅要让人民在政治、经济上翻身，也要让人民在文化上获得翻身。由此，一场“政府领导、依靠群众组织”的扫盲运动在中国大地展开。

1949年9月，新的山西省人民政府建立。10月，中央人民政府成立，并在当月发布了《1949年冬学运动实施纲要》。山西省人民政府积极响应中央人民政府提出的文化教育决定，迅速在全省开展扫盲教育。

扫盲的整个进程中，面临的困难重重，其中扫盲师资问题尤为突出。教师既是教学的组织者也是教学任务的实施者，教师素质的高低直接影响着教学水平和教学的整体质量。如何选拔扫盲教师？如何快速提高教师的教学能力？这些问题的解决成为建国初期扫盲教育成功的关键。山西省在实践中探索出适合本省的教师选拔、培训、教学激励的办法，有力地推动了山西农村扫盲教育工作。本文就此展开探究。

一、建国初期山西扫盲师资的特点

建国初期，为了扫除全国众多的文盲，大批的识字者在中央人民政府“以民教民”“能者为师”方针的召唤下，积极参与到这场运动中。……