【作者简介】

薄俊生，常熟市实验小学校长。中学高级教师、江苏省小学语文特级教师。江苏省有突出贡献中青年专家，江苏省劳动模范、江苏省优秀教育工作者，江苏省“333”跨世纪学术技术带头人培养对象、全国科研型校长、苏州市名校长，首批“江苏人民教育家培养工程”培养对象。

【我的主张】

共享意义

人应该生活在意义中。在有意义的生活中，人才会感到充实满足，感到心情舒畅，感到有奔头，才会表现出一种充溢的生活状态，仿佛有用不完的力，使不完的劲，从而实现人生的自我超越。假如生活没有了意义，人就会感到茫然，感到失落，感到心绪烦躁，因而无所事事，日渐消沉。同样的，在有意义的学校生活中，师生精神勃发，甘愿投入，超乎寻常地能动和创造，学校也因此充满了活力，事业蒸蒸日上。

意义存在于生活和工作中，但它并不会自然显现。校长要与教师携手，一起揭示生活和工作的意义，共享有意义的学校生活。

有意义的学校生活，源于对工作目的的认识。在学校中，大到整体工作的推进，小至某项具体工作的开展，都需要对其目的进行追问。追问目的就是追寻本真，也就是回答“是什么”的问题，一旦找到了关于“是什么”的正确答案，工作就被赋予正当的意义，师生就会有目的感和方向感。例如，在我们学校，大家对教育的目的达成了初步的共识——教育是养育心灵、治理灵魂、发展精神、优秀德行的活动，儿童的智力品质和心灵品质在生命诞生之日已经萌发，只要有了合适的环境，他们就会自己生长。……