【作者简介】

杨金林，泰兴市襟江小学校长。中学高级教师，江苏省小学语文特级教师。为全国小学优秀校长，江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人，首批“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省优秀教育工作者。在语文教学、素质教育和学校管理等领域有多项独特建树。在国内率先开展“开放式语文教育实验”，首创“为语言和精神同构共生而教理论”、“知情行协调教育理论”，并在实践中取得显著成效，产生较大影响。担任百年名校泰兴市襟江小学校长多年，坚持学术治校，重视价值引领，使学校拥有较高文化品位，并持续高位发展。

【我的主张】

知情行合一

教育要培养知情行统一之人；学校要走知情行合一之路。

知即认知，情即情感，行即践行。知情行统一是人格健全的重要指标。人的任何一项相对独立的、能决定人某种特定活动方式的社会文化素质都是由认知、情感、践行三因素组成的（此为我的亚素质结构观）。在人的素质结构中，认知因素是指挥系统，在个体活动中起定向作用，它提供有关客体的各种信息，人依据这些信息进行分析、判断、推理，并作出决策；情感因素是动力系统，在人的活动中起启动、驱策、调节和强化的作用；践行因素是操作系统，在个体活动中具体执行知、情外化的任务，它是主体展示自身潜能，直接作用和影响客体的重要因素。人的素质发展的过程是认知、情感、践行三因素在横向上相互促进、融合与纵向上螺旋上升、递进累积相统一的过程（此为我的素质发展规律观）。……