刁艳红

（赣南师范学院教育科学学院 江西 赣州 341000）

近几十年来，高校的毕业生分配制度发生了巨大转变，毕业生就业市场由原来的供不应求的供方市场转向了供大于求的买方市场。因此，高校毕业生的就业工作、职业生涯规划及职业咨询教育成为社会关注的热点，职业兴趣是职业生涯规划和发展的重要依据，也是个体正确选择职业的基础。对于个人而言，职业兴趣事关其对所从事职业的满意度、所从事职业的就职效益和职业的相关成就。职业兴趣是人们对职业及与职业有关的活动的积极情绪反应和选择性态度。[1]根据美国心理学家沙伊的观点，大学生正处于成年早期，是运用自身的智力与知识实现有关职业、家庭和为社会作贡献的长期目标的阶段，也是职业兴趣逐渐成熟和完善的时期。因此，大学生能掌控自身的职业兴趣将对其职业的选择起到指导作用，将为职业生涯规划打下良好基础。

本次研究采用霍氏中国职业兴趣量表。通过问卷调查分析，研究地方高师院校大学生职业兴趣类型的分布状况及其在性别、生源地、年级、科类特点，为地方高师院校大学生的职业生涯规划提供一些启示和建议。

1 研究方法

1.1 研究对象

本研究选取的被试来自于江西省内师范本科院校，共发放问卷750份，回收738份，有效问卷635份，有效率为86.1%，其中男生136人、女生499人，文科生329人、理科生129人、艺术类118人、体育类59人，来自城镇229人、乡村406人，大学一年级172人、大学二年级118人、大学三年级231人，大学四年级114人。

1.2 研究工具

本研究采用白利刚、凌文栓、方俐洛编制的霍氏中国职业兴趣量表，此量表以霍兰德职业兴趣理论为依据，结合我国国情和职业分类体系特点布编制。通过编制者对被试调查结果进行的因素分析，从而确定四个分量表的项目，具体有活动、潜能、职业和自我评判，每个分量表都按现实型(R)、调研型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、企业型(E)和常规型(C)等六个维度。

1.3 研究程序

以班级为单位对学生进行集体施测，由应用心理学专业研究生作为主试，测试前对主试集中培训，统一指导语。施测时间为30分钟，要求被试依据自身情况回答全部问题，问卷完成后，由主试统一收回。

采用spss11.5对数据进行统计和分析。

2 研究结果

2.1 地方高师院校大学生各类职业兴趣状况

表1 各类职业兴趣的描述性分析（M）

由表1可看出，地方高师院校大学生在职业兴趣的六种类型里，各种类型的平均值为:社会型＞常规型＞企业型＞艺术型＞调研型＞现实型，在社会型职业兴趣得分较高，而在现实型和调研型职业兴趣得分较低。

2.2 不同职业类型上的性别、生源地、年级、科类的特点

分别以每一种职业兴趣类型为因变量，以性别、生源地、年级、科类为自变量，进行多因素方差分析。

2.2.1 现实型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类特点

由表2可看出，地方高师院校大学生现实型职业得分在性别上存在十分显著差异，现实型职业中男生比女生兴趣更强烈；在生源地上存在十分显著差异，来自乡村的大学生在现实型职业兴趣比来自城镇的大学生更强烈；在年级和科类上也存在着十分显著的差异。为了进一步了解地方高校大学生现实型职业兴趣的具体年级差异，进行Tukey-HSD检验而得出，大二学生与其他年级相比均有显著差异，在现实型职业兴趣上表现最强烈。

为了进一步了解现实型职业兴趣的具体科类差异，进行Tukey-HSD检验而得出，理科和文科大学生存在显著差异，理科与艺术大学生存在显著差异，理科大学生对现实型职业的兴趣比文科、艺术大学生更强烈；体育与文科大学生存在显著差异，体育与艺术大学生存在显著差异，体育类大学生对现实型职业的兴趣比文科、艺术大学生更强烈。

2.2.2 调研型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类特点

从表3可看出，调研型职业兴趣在性别、生源地、科类特点这三个维度上的都存在显著差异:男生比女生对现实型职业的兴趣更强烈，来自乡村比来自城镇的兴趣更强烈。

为了进一步了解调研型职业兴趣的具体科类差异，进行Tukey-HSD检验而得，理科大学生对调研型职业的兴趣比文科、艺术和体育育类大学生更强烈。

2.2.3 艺术型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类特点

由表4可看出，艺术型职业兴趣科类这个维度上存在显著差异。

为了进一步了解艺术型职业兴趣的具体科类差异，进行Tukey-HSD检验而得，文科和理科大学生存在显著差异，文科与体育大学生存在显著差异，文科大学生对艺术型职业的兴趣比理科、体育大学生更强烈；文科与艺术大学生存在显著差异，理科与艺术大学生存在显著差异，体育类与艺术类大学生存在显著差异，艺术类大学生对艺术型职业的兴趣比文科、理科、体育大学生更强烈。

2.2.4 社会型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类上的特点

由表5可看出，社会型职业兴趣在生源地这个维度上存在显著差异，城镇大学生比乡村大学生对社会型职业的兴趣更强烈。

2.2.5 企业型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类上的特点

由表6可看出，企业型职业兴趣在性别维度上存在十分显著的差异，男生比女生对企业型职业的兴趣更强烈。

2.2.6 常规型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类上的特点

由常规型职业兴趣的方差分析结果得出常规型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类这四个维度上均不存在显著差异。

表2 地方高师院校大学生现实型职业兴趣的性别、生源地、年级、科类特点的方差分析

表3 地方高师院校大学生调研型职业兴趣的性别、生源地、年级、科类特点的方差分析

表4 地方高师院校大学生艺术型职业兴趣的性别、生源地、年级、科类特点的方差分析

表5 地方高师院校大学生社会型职业兴趣的性别、生源地、年级、科类特点的方差分析

表6 地方高师院校大学生企业型职业兴趣的性别、生源地、年级、科类特点的方差分析

3 讨论

3.1 地方高校大学生职业兴趣的总体特点

从研究的结果得出，地方高校大学生职业兴趣得分不等，其中职业兴趣类型的强烈次序为:社会型＞常规型＞企业型＞艺术型＞调研型＞现实型。本研究结论与国内其他高校的职业兴趣强烈次序的研究结论存在一定的差异。这应与被试被调查的时间、生源地、受教育环境等外界因素有关。在研究的结果中显示，地方高校大学生在六种职业兴趣类型里，社会型职业兴趣得分最高，而现实型职业兴趣得分最低。根据Holland在1969年提出的职业兴趣环型结构模型中，存在一定的规律性，相对职业兴趣类型间的相关最小[2]。职业兴趣类型中的社会型与现实型属于相关最小的类型，本研究正符合这一规律。

由此可见，现代地方高校的大学生在学校期间，更乐意去参加社团和其他学生组织，从而得到了社会能力的提升，在职业兴趣上更倾向于做一些咨询指导、培训服务的工作，选择社会型职业类型。而现实型职业往往机械乏味、简单琐碎，更难获得自我实现和成就感而不被选择。

3.2 不同职业兴趣类型特点及其在相关人口学变量上的差异

在现实型职业兴趣、调研型职业兴趣、企业型职业兴趣上男生明显高于女生，这表明人们对男性和女性在专业、职业方面的期望、要求和一般看法[3]影响着职业兴趣取向，在职业兴趣上存在着职业性别刻板印象[4]。在现实型职业兴趣、调研型职业兴趣、来自乡村的明显高于来自城镇的大学生，在社会型职业兴趣，来自城镇的大学生在社会型职业兴趣总分上明显高于来自乡村的大学生。这表明在职业兴趣取向上与个体原有的生活经验、所处的人文与现实条件有关。在现实型职业兴趣、艺术型职业兴趣存在科类差异，这表明在职业兴趣倾向上，会受到人为的科类划分导致所学知识的结构、内容以信学习实践上的差异的影响。在现实型职业兴趣上大学二年级学生比大一、大三和大四的学生更强烈，这表明在高校中不同年级的学习任务、相对环境也影响着职业兴趣的倾向。

总之，在现实的职业选择中影响因素是错综复杂的，职业兴趣同样是多元化的，完全凭职业兴趣来定夺职业的选择是不现实的。大学生应尽早进行职业生涯规划，要综合考虑职业兴趣的倾向、现实职业的需要和个人发展等诸多因素，才能做出理性的判断和科学的选择。

［1］石莉.当代大学生职业兴趣研究[D].苏州大学，2004.

［2］白利刚.Holland职业兴趣理论的简介及评述[J].心理学动态，1996(2):27-31.

［3］［4］王晓华.大学生职业性别刻板印象与职业兴趣的关系研究[D].济南:山东师范大学，2010.