王栋生

有半年时间了，这件事一直压在我的心头，我只能写出来。哈尔滨的一位校长说起“公开课”见闻。他们一群人在某小学观摩四年级的语文课，课上有一学生回答问题，表述准确，语言生动，教师依例请同学对他的发言作些点评。有个男孩站起来说：“我还是想给他提点建议，如果他的声音再大点就好了。”执教老师有些诧异，说：“可是他的声音已经很大了呀？”男孩很认真地说：“如果他能再大点声，坐在教室后面听课的领导就能听得更清楚了。”

这位校长说，他当时很惊讶，这么小的孩子（大概只有十岁出头吧），竟然有这样的心思！他的心不在学习上，却一直在想着“坐在教室后面听课的领导”。我听了这个见闻，心里一直很沉重，我不能理解的，是教师为什么不在课上纠正那个男孩的认识。事后这位老师会不会对学生补充这方面的教育呢？我感到担忧。

一名小学生，在课堂上只想着“坐在教室后面听课的领导”，他为什么会这样？这样的孩子，长大后会是什么样的？

春天，我在某市听了节语文课，感觉那位青年教师上课潇洒自如，有智慧，学生的思维很活跃。以我的经验，公开课上，如果学生旁若无人，敢于阐述个人的观点，那这个教师平时都是“有两下子”的人物。课后问起，朋友说，的确是有故事的。有一回，省里有人要来学校视察，市里忙坏了，事先多次通知做准备；省里的人来校视察的前一天，还派了个局长来“检查落实”。局长查过校园环境卫生，又查办公室，看到这位年轻的语文教师在看书，桌上也摊着书，有点乱，就说：“快点收拾一下！……