李鑫

数学研究性学习是指在教师的指导下，学生在平时的数学学习生活和社会生活中发现、选出和确定研究方向和专题，以个人或小组合作学习的方式进行研究。它是一种主动获取数学知识、应用数学或其它方面知识并解决相关问题的高级学习活动。研究性学习作为一种以培养学生创新精神和创造能力为目的的新的学习方式，是基础教育课程改革的一个亮点，热点，是社会变化在教育上的反应，是社会发展的需要，也是时代发展的需要。为了更好的实施素质教育，培养创新型人才，又要保证现行课堂教学系统掌握学科知识有效性，就必须把研究性学习渗透于数学教学的全过程。

那么，数学研究性学习应该如何开展，才能更好的实现其课程目标和发挥其功能？

一、观念转变

正确认识研究性学习是开展数学学习的基础。传统学科的数学探索性学习基本上局限于课堂之内，学习中多是让学生通过一定的探索发现已存在书本或教材中的已知结论，所要研究的问题比较明确，清楚，而且研究的问题多为封闭的学业问题。数学研究性学习不仅关心某个数学公式、定理或概念的结果，而且更加关注学生对数学知识的理解、思维的广度和深度、学生获得了哪些发展，并且特别注意学生有哪些创造性的见解，研究性学习远远超出课堂之外。研究的问题刚开始并不是十分清楚，问题随着研究的展开逐渐被暴露。研究型学习中所要解决的问题多为开放的现实生活情境中人们所遇到的关注的问题。……