黄定华 沈荣华

早在思想品德新教材实验之初，就有人提出新教材是“城市版”，言下之意是新教材重点针对城市学生，特别是教材中创设的情境多为城市生活题材，少有农村生活题材，有农村生活题材又缺乏典型性。教材改版后情况虽有明显改善，但问题依然存在。因此，在农村思品教学中，如果死套教材，是难以取得很好的效果的，要想取得很好的效果，充分实现教学目标，还必须进行新课程改革。

新课程改革不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。其中有一点就是从教学与课程的关系看，新课程改革要求教师应该是课程的建设者和开发者。也就是说，要改变传统教学中教师不照搬教科书、教参书就不知道怎么上课，离开练习册和习题集，就不知道怎么出考卷，教学死套教材，教师没有课程开发意识，没有课程开发能力的局面；教师要形成强烈的课程开发意识和参与意识，改变以教材为本的观念和消极被动执行教材的做法。教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程、地方课程在学校、在课堂教学中不断增值，不断丰富，不断完善，教师要锻炼并形成课程开发的能力，特别是具有开发本土化、乡土化、校本化课程的能力。

我在农村初中任教九年级三个班的思想品德课，对这个问题在自己的教学中有一点点的体会。

比如我在上《造福人民的经济制度》这一框时，发现教材中有两个案例情境，一是“杨家的账本”（人教版2008第三版第88页），二是“韩村河的变化”（第90页）。……