刘敏 胡文涛 范俊莉

《尊严》是人教版四年级的一篇课文。故事以“尊严”为题，含义深刻，说明了人要自食其力，要自爱、自强、自尊，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。对于这样一篇使学生从心底产生了强烈情感共鸣的文本，教师如何让学生在富有哲理的语言世界里加深对人物形象的体验，在心灵中产生共鸣，实现心与心的沟通呢？

［片段一］

师：今天，老师带领大家认识的这个人名字叫哈默。我们知道，他曾经是一无所有的逃难者，可后来却成为石油大王，拥有了一笔让所有美国人羡慕的财富。那么，他究竟是怎样的一个人呢？通过上节课的读书学习，文中的年轻人（哈默）给你留下了什么印象？

生1：我认为哈默刚开始是一个一无所有的穷人，后来是个腰缠万贯的石油大亨。

生2：我发现哈默即使在饿得踉踉倒的情况下也坚持通过劳动换取相应的食物，这叫不劳动不得食。

生3：通过读书，我又有了新的见识。原来，以自己的劳动去换取报酬，这叫有尊严的表现。

师：哈默给我们留下了不一样的印象。同学们，有声的朗读有利于交流感情，无声的默读有利于思考。请大家再默读课文，边读边想，为什么同一个人做同一件事，却给了我们不一样的印象呢？

（学生默读）

［反思一］《语文课程标准》特别指出：“在教学中尤其需要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”学生对课文的阅读感悟首先应该是整体的领悟，迅速、准确地把握整体也是一项最基本的阅读能力，它直接影响着阅读活动的质量。……