李玲

所谓创造性思维，是指带有创见的思维。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物、提示新规律、创造新方法、解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思维。通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。比如独立地、创造性地掌握数学知识；对数学问题的系统阐述，对已知定理或公式的“重新发现”或“独立证明”。提出有一定价值的新见解等，均可视为学生的创造性思维成果。

要培养学生的创造性思维、创造精神，首先必须转变我们教师的教育观。在具体学科教学中，教者应当从以传授灌输已有知识为中心，转变为着重培养学生创造性思维、创新精神。只有培养学生的创新精神和创造能力，才能使学生拥有一套运用知识的“参照架构”，有效地驾驭、灵活地运用所学知识。形象地说， 学科教学的目的不仅是要向学生提供“黄金”， 而且要授予学生“点金术”。

数学是思维的体操，理应成为学生创造性思维能力培养的重要学科。为了培养学生的创造性思维，在中职数学教学中，数学教师应当充分尊重学生的独立思考精神，尽量鼓励他们探索问题，自己得出结论， 支持他们大胆怀疑，勇于创新，不“人云亦云”，不盲从“老师讲的”和“书上写的”。……