王世民

摘要语文学习需要生活的实践，生活就是语文教学实践的源泉。农村，天地广阔，自然资源和人文资新课标理念下的充满生机，充满活力的生命课堂，需要与时俱进的老师。教师只有加强学习，不断学习，善于学习，积极探索，大胆实践，才能更好地提高自身的素养，才能成为“源头活水”。

关键词农村生活资源语文课堂多样性

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）13-0077-03

农村小学语文教学，许多人都感到头痛。和城镇学校相比，过去的和现在的农村小学语文教学受到各种条件的限制，有很多的差距。比如师资力量的薄弱，教师观念的落后，方法的陈旧，学生活动少，学习积极性不高，阅读资源匮乏，学生视野狭隘等等。正是这些现实情况的存在，使得我们的课堂面对着重重障碍，语文教学中存在着许多迷茫，我们该怎么办呢？我们要怎么样才能改变这些现状呢？我们到底应该做些什么才能让课堂变得生动、扎实，既而丰富、活跃起来？

著名特级教师王崧舟也曾讲到：“语文的外延就是生活的外延。”是啊，城镇孩子有城镇孩子的生活，农村孩子有农村孩子独有的生活。农村孩子的生活相对城镇学生而言还是有许多特点的，农村小学语文资源具有其独特的多样性。

第一，农村孩子的生活离大自然最近。城里的孩子常听到汽车的喧嚣，常看到公园里的假山，动物园中的飞禽走兽，花店里美丽的鲜花……农村孩子身在农村，蓝天碧水，虫鸣鸟啼，花开花落，瓜果飘香，这是城市孩子所无法感受到的。