邓娟兰

有效教学的“有效”，主要是指教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。在平常的教学中，我们可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等环节来提高语文教学的实效性。在进行课堂观察时，我们也可以从以下几个方面入手。

一、课前准备

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。新课标明确指出：“教师应创造性地理解和使用教材。”这是优化教学设计的基础。因此教师必须要将教材读“透”：一是读懂，明白作者或编者意图，对文本深入的体验和感悟，与作者或编者充分对话；二是读出自己的见解，要有自己的思想；三是要广泛阅读与教材相关的资料、作品、评论等；四是为学生而读，站在学生的立场上思考重点难点，要从学生的角度去推敲、揣摩、体味语言文字，做到将学生可能有的体验、感悟了然于胸。

备课内容安排要适度、适量。在一节课中学习内容过多，要求过高，学生就会难以消化；如果内容过少，要求过低，又会浪费时间和精力，因此教学内容的安排就显得尤为重要。这就要教师对教材完全理解，才能站在学的角度来安排这节课应怎样去讲，让每个学生能在这一节课中明白你要讲的是什么。

二、课堂组织

1．语言组织准确、简练。课堂四十分钟，老师与学生的交流主要借助语言来实现，教师的语言表达能力在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。……