蒋惠珍，李 清

（中国计量学院 体育军事部，浙江 杭州 310018）

青少年体质持续下降引起了党和国家领导人及全体体育工作者的重视。这些年尽管采取了一系列的措施，但实际效果并不理想。而最令人忧虑的还不是一些青少年学生没有健康的体魄，而是许多青少年学生懒惰、脆弱、心理承受能力弱，情绪调控能力差，缺少志气、毅力、缺少顽强拼搏、奋勇争先的精神。[1]如何尽快地改变这一现状，就需广大体育教育工作者转变教学理念，在教学过程中不但要树立传授学生学习体育的基本知识、技术与技能，更要深入挖掘体育教学过程中的隐性价值的新理念。[2]不断创新教学方法与手段，以激发学生参与体育活动的积极性和主动性，养成终身体育锻炼的良好习惯。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

中国计量学院2010，2011级学生共1200人。

1.2 研究方法

本课题主要采用问卷调查法、文献资料法、实验法、数理统计等方法。

1.2.1 文献资料法

查阅了大量有关体育隐性课程的相关资料，为本课题的研究提供了扎实的理论与实践基础。

1.2．2 问卷调查法

根据研究内容需要，制定了相关问卷调查表，并请有关专家、教授进行对问卷内容效度的评定。在开学初与学期结束时对被试发放调查问卷。二次各发放600份，开学初回收560份，回收率为93.3%。其中有效问卷548份，有效率为97.8%；学期结束收回问卷565份，回收率为94.1%，其中有效问卷552份，有效率为97.7%。

1.2.3 数理统计法

把所得相关数据汇总整理后进行统计分析。

2 实施体育隐性课程的实践教学效果分析

2.1 隐性课程对学生参与体育活动动机之影响

学习动机是学生将体育愿望转变为体育行为的心理动因，是发动和维持体育行为的内部力量。……