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四叶草的博客（王庆荣）博客地址：http://h6r6g6.blog.163.com/blog/#m=0

科学课以探究为核心，以学生为主体，要充分体现学生的主体作用。但是在听课或观看课例时，我们往往看到教师一问一答。并且有些结论完全由教师包办，这些做法有悖于课标教学理念，忽视了科学学习应该是学生主动参与和发挥主观能动性的过程。在科学课的设计中，要有问题链的意识，在科学知识和学生前概念之间要搭建一条有效的问题链，由浅入深地将学生引入到对问题的理解与掌握上。教师不但要吃透教材，还要深入了解学生，结合学生的经验，预设问题，这个问题要由近及远，由浅入深，层层引入。将学生的知识与经验与抽象的科学问题联系起来，使预设目标得到生成。

放飞心灵的博客（李建芬）博客地址：http://blog.sina.com.cn/shouhouyongyuan

在传统课堂中，一个优秀的教师，课讲得越好，讲的内容越多，学生独立自主思考、参与课堂的机会越少，久而久之，使得学生失去了独立思考能力。而当把课堂还给了学生之后，当学生变成了学习的主体，学习不仅是让学生对知识理解深刻，而且让学生在获得知识的同时，体验和参与学习的过程，在参与过程中，综合素质得到提升，而这些，即使是再好的教师也讲不出来。

寂静（王海臣）博客地址：http://wanghaichen168.blog.163.com/blog/#m=0

学生的参与程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达到的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。有句话说得好：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。……