■天津市实验中学 王熙平 张朝新

浅谈教师在IBDP研究性学习中的促进作用

■天津市实验中学 王熙平 张朝新

研究性学习是在推行素质教育和学校教育国际化发展的大背景下提出来的创新型教育模式。其理念是以学生自主性探索为基础，通过亲身实践获取实践经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。这一创新型教育模式对于国际文凭大学预科项目（International Baccalaureate Diploma Program）的实际教学是非常具有指导意义与实践价值的。

国际文凭大学预科项目，是国际文凭组织（IBO）陆续推出的3个有特色的国际文凭项目之一，英文缩写为IBDP。IBDP是国际文凭组织在综合各国课程优势的基础上，为有强烈求知欲的中学生设计的大学预科课程。IBDP有着全面均衡的课程内容、严格精确的评估体系，最终期望把学生培养成为具有判断力及富于同情心的思想者、终身学习者、地区及世界服务的参与者。IBDP课程强调培养全面发展的未来人才，不仅发掘学生的智力潜能，同时培养学生的创造力、身体力行的意识和志愿服务的意识。教学过程中强调培养学生的独立探究意识、评判性思维与反思能力。

天津市实验中学是全国仅有的几所公立IBO授权校之一，同时，也是研究性学习特色实验校。然而，将研究性学习与IBDP教学相结合，对于教师来讲无疑是一个挑战。没有固定的模式，也没有更多的资料可供参考，教师要在不断的探索和实践中学习、体会。……