■胡雪军

中学语文对话式阅读教学的有效策略研究

■胡雪军

胡雪军，天津市崇化中学语文教师，南开区特级教师；多年来从事语文阅读对话教学模式和作文创新思路研究；曾获得天津市劳动模范、天津市优秀教师等多项荣誉称号。

《高中语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书、编者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。”在语文对话式阅读教学的课堂上，教师与学生、学生与学生、学生与文本之间是一种民主、平等的双向互动关系。对话的目的不仅限于知识的获得，更在于了解和掌握知识获得能力的过程，形成与他人合作的意识。这一教学过程的目的在于学生的自我构建，学生在对话中不断拓展、修正、更新自己的视域。

一、中学语文对话式阅读教学中教师的对话策略

1.对话式阅读教学中如何确立学习目标。

使阅读教学的课堂由灌输式变为对话式的关键是如何确立教学目标。灌输式的教学目标是教师依据教参确定的，对话式阅读教学目标的制定是依据学生对话文本的实际，教师自己对话阅读文本及对话教学文本生成的。

（1）以学生对话文本为基础，教师指导学生形成问题视域，生成教学目标。

对话教学注重学生的主体经验，以生成新知识，师生共同成长。知识具有开放性，具有探索性。如果学生既没有必需的认识上的好奇心，也没有对所学知识客体的某种愉悦感，就难于建立增强他们认识上的好奇心的种种条件，以形成能使他们理解和领悟知识客体的必要智力手段。……