李孟格

摘要 教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力，信息技术为小学数学学科的教学提供了良好的学习环境，借助信息技术，创设情境、激发学生学习兴趣；化抽象为直观、有效突破教学重难点；让生活走进数学课堂；借助信息技术的网络资源，培养学生合理利用网络学习的意识与能力。

关键词 信息技术；小学数学；创造精神；实践能力

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。信息技术为小学数学学科的教学提供了良好的学习环境，让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立，使新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能。文章就结合现代信息技术在“小学数学课”中的具体实践，谈谈信息技术在小学数学教学中的优势。

一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣

《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。

小孩子一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。在新课教学中，运用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

二、借助信息技术，化抽象为直观，有效突破教学重难点

小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱。在小学数学教学中，运用信息技术中多媒体动静结合、声色兼备的特点变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，有达到理解概念的目的。

在信息技术教育环境下，将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，有效解决教学重点和难点，同时为学生创新意识、创新思维、创新能力的培养提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。

三、借助信息技术，让生活走进数学课堂

知识源于生活，又应用于生活。例如在平时的教学过程中，我们可以发现学生在解决书本问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策了。这到底是什么原因呢？其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是我们教师，是教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。利用现代信息技术手段，可以设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。

数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进数学课堂。在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，运用信息技术架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，有效提高学生的实践应用能力。

四、借助信息技术的网络资源，培养学生合理利用网络学习的意识与能力

网络资源丰富浩瀚，如果利用的好能促进学生的成长。但是现在许多的学生上网只是以娱乐为主，既得不到家长和老师的支持，还耽误了学业。然而，在网络逐渐成为人们日常生活的一部分这种情况下，正确引导学生通过网络学习各种课内课外的知识，则是一件很有意义的事情。如在教学《圆的面积》之前，我给学生布置了家庭作业：上网搜索有关“圆周率”的发明人、看谁找到的小數位数多。在老师的引导下，逐步培养学生们利用网络辅助自己学习的意识，并通过自己研究，探索在网络中找到自己所需要的知识资源的能力。

现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助信息技术辅助教学，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生能力的培养，有利于小学生获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。

信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂。

参考文献：

[1]李跃中.小学数学信息化课堂教学模式初探[J].中国电化教育,2010(4).

[2]屈建方.如何在小学数学课堂教学中有效地利用信息技术[J].信息教研周刊,2011(9).