摘要：边远农村地区的小学数学教学与城镇发达地区相差较大，主要是所处的地理环境、人文素养、历史背景不一样，以至造成了这些差异性。本文从边远农村地区的教育现状和教学模式等诸多方面来进行剖析探究，重在理论联系实际，研究与之相适应的教学教法，更好地为边远农村地区的小学数学教学工作服务。

关键词：边远农村地区小学数学教学探究

边远农村地区的小学数学教学是一个值得探讨的长期问题，这一矛盾的存在，给广大第一战线上的教师带来挑战。如何培养小学生的数学思维能力是边远少数民族地区小学数学教师教学的核心目标，也是一直困扰该地区小学数学教师的问题。农村边远山区小学数学教学质量较差，原因在于贫穷落后、资金短缺、观念陈旧、教学设施简陋以及语言障碍等。边远农村地区的小学生智力开发较晚，大部分地区是少数民族的聚居地，所以存在严重的语言障碍，种种原因给边远少数民族山区小学数学教育带来了重重困境，针对这些状况，教师必须找到个性化的易使学生提高数学敏感度的教学方法。在教学实践中，课堂教学要联系生活实际，重视学生实际的计算能力和逻辑思维能力等数学能力的挖掘。

一、把握地区的现状，分析学生综合素质，有针对性的实施教学

边远农村地区的学生综合素质比较落后，教师在教学当中要有针对性的研究教法，与学生接受能力相适应。……