刘玉兰

我国著名教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”。可见教育与现实生活联系之重要。实施新课程改革后，“注重与现实生活联系”作为基本理念，第一次被写进课程标准，它包涵三个基本要义：在现实生活的背景中学习生物学；在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念；运用生物学的原理和方法作出决策。为了更好地落实这一理念，一方面，课程标准在模块内容的选择上，注重反映科学知识的新进展与实际应用，强调教师要引导学生从生活经验中发现和提出问题，并用有关生物学知识分析和解决社会生活中的问题；另一方面，生物高考命题中，常以具体的现实问题为背景，创设情景来考查学生相关知识及运用知识解决实际问题的能力。因此，“注重与现实生活的联系”是与时俱进的新课改要求，也是高考要求。当前，生物在高考中，相对其他学科，学生课后较不重视，因此，如何提升课堂的有效性来解决这一矛盾，这是当前一线生物教师面临的一个重要问题。所谓“有效的课堂”是要符合学生的学习实际，有效地解决学生的实际问题；是一个学生不断品尝学习成功的愉悦，以唤起求知的欲望，获得学习的方法和能力的课堂。那么如果教师能在课堂上结合生活实例，就能提高生物课堂的有效性。

1 结合生活实例、导入课堂是有效课堂的首选