刘景明

时至今日，科学技术和经济已获得高度发展，各种观念交织在学生头脑中，教师垄断占有信息时代一去不复返，教育学生难度越来越大。新时代赋予班主任角色新的内涵，班主任角色的转换势在必行，即从传统的“经验型”向“科研型”班主任转换。那么何谓“科研型”？我认为“科研型”班主任应具备以下两个条件：

一、善思考

班主任实际上就是班级运作的决策者，班主任的思考才是最根本的工作本质。思考的停滞等于糟糕的决策。不同的班级由不同的人组成，班主任是第一接触者，班主任的思考决定了班级的发展模式，也不同程度决定了班级成员的发展历程。做到善于思考，应该把握以下两个方面：

1．善思考的关键是更新思维模式。也就是说，要像科学家那样思考，而不是像录音机那样复制。一个天文学家预报某月某日有流星雨，结果没有，他决不会大骂老天爷素质低，不配合，而只会检讨自己的研究。这是科学家的思维方式，他总是努力使自己的想法符合客观事物，而不是幻想客观事物符合自己的主观要求。而我们工作的思维方式通常有两种：一种是官员思维方式，即我发指示你执行，然后我检查，然后我赏罚；另一种是技术人员的思维方式，即你定计划我执行，然后向你汇报，等着你来评价。这两种思维方式都是非常必要的，有用的，我们不是科学家，班主任的工作性质决定了他必然也必须在一定程度上运用官员和技工的思维方式。……