张海英

最近正在教学四年级的除法教学，是三位数除以两位数的笔算，是学生在整数范围内最后一次学习除法计算。这一单元的学习，对学生完整地理解除法计算的方法，形成必要的计算能力，以及将来进一步学习小数除法，都有重要意义。鉴于对以上理念的理解，决心认真扎实的进行该单元的教学，而要达到掌握除法技能的法宝，自然首推验算手段。每每遇到一个计算后，就几乎是强制性地布置要验算。多次的赘述后，自己都觉得累和烦，抱着这样的情绪坚持了一周的新授教学，也没有觉得有什么不妥。直到偶尔听到了他们的对话，甲问：“你最近学得好吗？”乙答：“还好吧，就是烦死了！”甲问：“为什么啊？”乙答：“那些计算我都会了啊，可是老师还是千篇一律的要求，谁都要验算。”甲问：“是啊，我也觉得好烦啊，都不高兴计算了，看见了都头疼！”乙说：“对了，还有呢，有的题目都没有要求要验算，老师还要我们验算，我是觉得没有必要！”……听到这些原生态的学生对话，我愣住了，难道他们那么讨厌我的布置要求吗？我真的做错了吗？我的要求是不是合理呢？我要调整教学策略吗？老经验不行了吗？……无数个想法在不断冲击着我的脑海，自以为自己是一名老教师，对于新课标也在不断的研究和探索，真的将课标精神落到了实处了吗？拨开阴霾，我决心好好梳理自己的教学思路，针对验算的必要性进行整理，获得点滴感悟。

一、准确把握验算的目的

计算，是小学数学教学的主要内容和任务，是学生必须掌握的数学基础知识、基本方法和必要的应用技能。