陈萍

阅读教学是小学低年级语文的重要任务，而低年级的阅读教学应以读为主。低年级学生活泼好动，注意力容易分散，为了保证低年级学生的阅读质量，我尽可能地采用多样的教学方法、形式，培养学生良好的读书习惯，尽量让他们展示自己的风采，流露真情，放飞思维，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

一、以读为本，培养语感

语感训练是语文新课标赋予语文教学的一个重要任务。语文是母语课程，重在实践和运用，这就要求学生对语言有一种特殊的、敏锐的感受力。能根据语言的特点，准确把握语言的形象、意蕴、情趣，这样才能达到“正确理解和运用祖国语言文字”这一目标。培养和发展语感，重要的方法和途径就是阅读实践，在大量的实践中准确地理解和体味语言，从而形成较好的语感。对于一篇优美的文章，坚持以读为主，让学生去欣赏文章的美感，去体会文章的思想感情。“模仿是最好的老师”，教师声情并茂的范读为孩子的学习奠定了基础。但学生是有个体差异的，因此在设计目标时不能用统一的标准，要放手让学生自由读课文后自主选择自己的学习伙伴。读完后相互交流读的体会，让学生在宽松的环境中交流朗读的体会，展示分享自己的朗读成果。让学生认识到自己的朗读成果，认识到自己学习的价值，增强主人翁意识，从而产生读书兴趣，敢读书，愿读书，真正成为学习的主人。

二、感受体验，放飞思维

阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生“有所感悟和思考”。……