徐丽丽

新课程的实施，要求学生的学习方式由传统的接受式学习向探究式学习转变，强调以学生能力为本位的语文课堂教学，要求语文教师在施教过程中要更多地注重学生的全面发展，更多地关注学生的能力、习惯和态度的形成，关注学生的主动求知和实践参与，关注学生的价值观念和情感态度在语文学习活动中的作用。

一、开放性语文课堂教学的学习素材

1．拓宽语文学习层面，放开语文学习素材

我们知道，生活到处充满着语文，任何语文教师只靠手头上的语文课本教好语文课恐怕是不可能的。因此，我们语文教师应该在立足语文课堂和语文教材的基础上，引导学生不断地拓宽语文学习的层面，放开语文学习素材（真正使语文学习生活化），形成课内课外知识能力互补，使语文学习真正接近生活，接近学生实际，最终被学生所接纳。例如，我平时每接一个班级的语文课教学，除了引导学生学好语文课本以外，还特别注重引导学生把语文课堂拓宽到校内校外，一草一木、一人一事、一种现象、一缕情丝、一种思想等等都可以当作语文素材来学习。因此，久而久之，学生学习语文的思维习惯就不只局限在平时的语文课堂了。在交际谈话中学习语文，在语文实践活动中学语文，网上学语文，电视上学语文，游戏中学语文，球场上学语文，甚至连走路、吃饭、睡觉、做梦都跟语文结伴，与语文同行。学生的一则则日记，一篇篇作文，一个个问题都是他们在生活中学习语文的结果。……