陈林

随着新课程改革的不断深化，传统的高中物理作业，不仅使学生对物理学科产生了畏难情绪，失去了兴趣，而且阻碍了学生个体的发展，违背了新课程“以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展”的要求。那么，在高中物理教学中如何进行个性化作业的布置呢？

一、高中物理个性化作业研究的必要性

近年来，我们对学校的学生作业情况进行了调查，通过与班中学生的座谈及对作业现状的观察与反思，我发现当前高中物理作业布置中存在的主要问题有：

1．作业内容单调，缺乏典型性。今天做学案，明天做练习，后天做试卷……这样的作业教师随意布置，学生只管埋头做。作业内容枯燥无味，使得学生不感兴趣，往往应付完事，抄袭作业现象比较严重，作业没有实效性可言。

2．作业要求统一，缺乏针对性。教师往往忽视学生个性和基础的差异，要求全班学生每天做一样的作业，搞一刀切。这样的作业没有弹性，缺乏针对性，使优秀学生吃不饱，后进生又吃不下，因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象。久而久之，两级分化很严重。

3．作业形式单一，缺乏多样性。由于学校注重考试成绩，同时为了便于检查作业，教师布置的物理作业多为书面形式。由于作业形式的单调和乏味，学生个性得不到发展，而且综合运用能力得不到培养和提高。