沈洪鹏

《小学品德与生活》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，具有生活性、开放性和活动性三个基本特征。随着课程改革的深入，能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程目标的实现，制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程资源是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。因此，我们重视课程资源的开发与利用，不仅要开发显性的物质资源，更要开发隐性的人力资源，要通过多种方式，努力挖掘教师资源，善于利用学生资源，合理开发家长资源，使我们的课程充满生机与活力。

教师资源的开发与利用

在《小学品德与生活》课程中，教师不是知识的直接传授者，而是儿童活动的支持者、合作者、指导者。在教学过程中，教师要为儿童的学习提供服务，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导儿童投入活动，支持他们的各种尝试，同时与儿童进行合作。在教学实践中，教师需要大量的资料支持，这就迫使教师不得不通过各种渠道去收集，如《欢欢喜喜过春节》这一课，教师必须准备全国各地人们喜迎新春佳节的图片、文字与相关影像资料，还需要收集各地区用于迎新春的具有文化特色的装饰物品，等等。再如《我的手》这一课，教师必须在了解教材的基础上，充分挖掘教材的外延。因此，我们在课上除了让学生了解手的重要性及在生活中的用途外，还增添了魔术、手影等视频观赏，便于学生充分了解手的用途。……