赵洪浩

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一，它能使人积累知识，提高能力，陶冶情操。教师应引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富知识储备，提升综合素质，使学生身心得以健康地成长，潜能得以充分地发挥。那么，如何提高学生的阅读能力呢？

在阅读教学中，教师的教学语言要生动形象，具有激励性和感染力；要讲究抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人入胜的语境；要引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相通。这样既有助于学生理解文章内容，又有利于学生情感发展。

在学习《新闻两篇》时，我先模仿播音员范读课文，吸引他们的注意力，然后，在分析课文的时候讲解新闻的特点。如在讲解《人民解放军百万大军横渡长江》中的“百万”一词时，我先问学生它是实数还是虚数，等学生明白是实数后，再强调这是新闻用词准确的特点，最后让学生齐读课文，仔细分析“冲破敌阵，横渡长江”、“我军”、“英勇善战，锐不可当”等词语，体会我军的英勇善战、锐不可当与敌人的纷纷溃退、毫无斗志。教师自身的情感对学生有着潜移默化的感染作用，教师要善于发挥语言的激情作用，引导学生分析、理解课文。

在讲《阿长与山海经》第二课时的时候，我先有感情地背诵了结尾段，然后请一位学生概括地叙述与阿长有关的事，再让其他学生说说他叙述得好不好。有的学生回答说：“结尾段讲了阿长名字的来历，还详细讲了阿长为‘我买《山海经》这一件事，在作者看来别人不肯做或不愿做的事她却能够做成功。……