学前教育应树立正确的成功观

美国耶鲁大学沃特·捷列姆博士在8月14日—16日大连市举办的首届中国学前教育（大会）高峰论坛上谈到，建立在孩子学业成绩基础上的评估结果并不能代表幼儿园的真正水平。学前教育的成功意味着重视幼儿的情绪情感、身体健康、语言等方面的全面发展，并且激发了幼儿成长的潜能，为其一生的发展奠定基础；还意味着为每个幼儿提供适宜的发展环境，帮助其潜能的发挥。幼儿通过幼儿园的学习和生活，可以控制自己的情绪和行为，喜欢与同龄人愉快地游戏，养成健康的饮食和运动习惯，对周围世界拥有好奇心，热爱积极地探索问题，为其终身的学习做好准备，这才是幼儿教育真正的成功。

中学政治课学业质量评价标准研制的三个关键问题

广州市教育局教研室中学政治教研员张云平在2012年第10期《课程·教材·教法》上撰文认为，中学政治课“学业质量评价标准”的研制十分复杂，有三个关键问题需要加以认真思考和科学解决。一是科学界定“三维目标”。现行的课程标准对课程目标的表述过于笼统和含糊，需要教师对本学科的课程目标科学分类、合理定位，建构明确具体、操作简便、易于测评的学业质量标准体系。二是合理建构“三位一体”的标准框架，使学、教、评三者有机统一。三是有效发挥导教、导学、导评“三导”的作用，切实减轻学生的学业负担，促进学科教学真正实施素质教育。

校本课程开发的三个基本问题