陈少华

我校作为普通农村中学，教师素质参差不齐，骨干教师紧缺，而开展“六年一贯制农村中学因材施教人才培养模式的实验研究”，更需要迅速提高全体教师的综合素质。为此，我们从以下四方面进行了努力。

一、规范管理，树立教师的师表意识

针对农村中学的实际，我们制订和完善了学校的管理制度，强化师德建设，努力提高教师的政治修养。自开展课题实验以来，我们以完善内部机制改革为动力，经教代会讨论，先后制订和修订了《南康中学章程》《南康中学教师岗位责任奖方案》《南康中学教职工工作制度》《南康中学关于提高师德修养，加强职业道德建设，严禁体罚、变相体罚学生的有关规定》等管理条例，督促教师遵纪守法，科学施教。结合校务公开，我们制订了《学校民主建设四项制度》和《民主评议行风制度》，以端正办学思想，自觉接受社会各界对学校的监督，使全体教师进一步树立使命感、明确责任感。

二、健全机制，促进教师专业发展

首先是建立健全教师成长领导负责制，将教师的专业成长和发展作为评定学校领导工作成果的一项重要指标，督促学校领导为教师的成长出谋划策，并要求有高级职称的学校领导必须当师傅带一位教师作徒弟。为了整体提高教师的素质，我们抓住班主任工作和课堂教学这两大环节，充分发挥特级教师和学科骨干教师的引领作用，把课题研究的重心放在提高教师教育教学能力和对青年教师的培养上，形成了教师的群体合作优势。……