李学斌

摘 要 从城乡初中生物学新课程实施现状入手，揭示城乡生物教育的失衡现象、原因及后果，并从教育主管部门、学校、生物教师等角度探讨提高农村生物学教学水平、推进城乡教育公平的举措。

关键词 农村初中 生物学教学 城乡教育公平

中图分类号 G633.91 文献标识码 B

在我国社会主义建设和发展过程中，教育资源发展出现了许多不平衡，其中城乡教育依然是最大的不平衡。近年来，随着政府加大对农村教育扶持、投入力度，如笔者所在地区“六有工程”、“三新一亮工程”、“四配套工程”等，极大地改善了农村学校办学条件，提高了义务教育阶段学生入学率，提高了农村教师的待遇，调动了农村教师的工作积极性。但城乡教育的差距并未明显缩小。

下面仅就城乡初中生物学科新课程实施现状及如何促进城乡教育公平的举措做一些探讨。

1 城乡初中新课程实施现状

我市义务教育阶段全面实施新课程已有10个年头，城区学校新课程理念已深入人心，取得可喜成绩，突出表现在课堂上，从过去的“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”，变成师生共同参与、思维碰撞、情感交融、生机勃发的求知乐园，根本体现在教师教学观念发生质的变化，课堂不再是以教师为中心，教师在课堂中是一个组织者、平等的合作者，最终呈现在学生方面，学生学习兴趣浓了，变成了学习的主人，过去是“要我学”，现在是“我要学”，学生综合素质有了明显提高。

相比之下，农村初中的生物教学处于“可多可少、可上可不上”的尴尬境地！……