邹必云 张继河

摘要：本文结合目前非英语专业硕士研究生（以下简称研究生）英语听说课程的教学现状，对体验式教学应用于英语听说课程中进行探讨。

关键词：体验式教学；研究生；英语听说课程

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）12-0061-03

研究生英语听说课程的目的是要求学生能够听懂英语会话和与专业有关的英语研讨会或学术报告，能用英语进行有实质性内容的交谈，以及参与社会热点问题的讨论，在学术研讨会上提出问题或发表见解等。然而，在目前江西农业大学研究生英语听说课程的教学中，并没有较好地达到这一目的。因此，为了提高学生英语的听说应用能力，需要在研究生英语听说课程教学中采用体验式教学模式。

一、体验式教学模式的含义及其特点

体验式教学是指根据教材内容学习的需要，教师在进行教学方案设计时以学习者为中心，创设一个互动的教学情境，学习者在互动的过程中（教学过程）自己去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学方式。它包括三个方面的内容：首先，教学活动一定是和教学内容紧密联系的；其次，在整个教学过程中，学生是主体，教师只是起着组织和引导的作用；最后，学习者理解并掌握教学内容是产生情感、自己主动获取知识的过程，而不是教师对学生“填鸭”的过程。其特点表现在以下四个方面。

（一）强化学习者的主体性

体验式教学模式强调的是教学过程的“体验”。体验是指主体在亲身经历中感受情感，从而获得认识[1]。……