陈薇

摘要第二语言课堂中的焦虑情绪研究在国内外的教育心理学、认知心理学研究领域中占有重要位置并取得了长足发展，但针对我国高等院校的英语课堂学习中的焦虑研究还存在有研究理论的缺失、研究体系的不完善、研究方法相对单一等方面的缺憾。大学英语课堂焦虑的研究理论应该更加本土化、区域化。焦虑研究理论的完善可以帮助教授者调节学生学习心向的情感性操作体系，全面优化教学效果。

关键词大学英语学习焦虑理论教育心理学

目前，我国高校英语教学已经从重视教学研件设施和提升英语教师本身外语水准等诸多外在因素转移到重视学习者的情感、情绪和人格特质等心理状态。越来越多的英语教学者已开始接受语言学的心理和情感等方面的研究成果，在注重英语教学外在环境的同时，对大学生在外语学习过程中，开始在语言学习意识、语言心理变化、语言认知能力、语言情感表现等方面进行细化研究探索，从而为提高英语教学效果打下良好根基。

从国内外对外语研究的学者著作上来看，对于英语学习中焦虑情绪研究理论，大致可综述如下：

1 外语焦虑的定义

在大学英语课堂的中，负面情绪所带来的学习困难严重影响了课堂的授课效率和效果。课堂上的焦虑和抑郁等消极情绪会激发语言学习者对使用和学习这种语言的恐惧感。

美国教育心理学家Horwitz等对外语学习焦虑的定义是：一个与课堂语言学习有关的、在这门语言的学习过程中产生的显著的自我知觉、信念和情感情结。……