后敏 邓强

摘要高中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式，让学生自主学习、探究，激发学生主观能动性，培养学生的创造思维，使学生掌握了数学思想方法，就能更快捷地获取知识，更透彻地理解知识。本文着重从转变教学观念，培养学生思维意识，通过教师适时、适度、适法的教学技巧，问题情境、先猜后证等模式来探讨高中数学的教学方法。

关键词革新创造思维数学思想方法创新教育

1 更新教学观念，打破陈旧的理念，树立“以学生为主”的思想，培养学生的思维意识

苏霍姆林斯基说过：“懂得还不等于己知，理解还不等于知识，为了取得更牢固的知识，还必须思考。”在我国，长期以来已经习惯于“以教师为中心”的教学模式。在教学过程中，往往只是把学生看做是知识的一个容器，学生被动接受学习和死记硬背，把学习看成是一种单纯的认知过程。在这种情况下，学生是教师任意塑造的对象。但是，我们必须清楚地看到每个学生都是独立于教师的头脑之外，是不以教师的意志为转移的客观存在。因此需要打破传统的教学理念，重新定位师生的角色，改变以往那种教师想让学生怎么样，学生就应该按照教师的思想去做，而应当把学生当作不以自己的意志为转移的个体存在，平等、独立的人来看待，使得自己的教学方式能够使他们很快适应并接受。

摒弃传统陈旧的教学理念，应当树立以学生为主的思想。作为教师，不将自己的意志强加给学生，不把自己的知识强制灌输给学生，而是让学生积极主动的去学习，否则，在授课中教师不知不觉中的这些激进的行为将导致学生们自觉或不自觉的抵制、抗拒学习，扼杀了他们的学习兴趣。……