史春芳

在高中数学复习课中，很多学生总感觉枯燥无味，上课无精打采，思想常开小差；作业马虎，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目屡做屡错，不思改正。究其原因，一方面，数学本身是一种抽象的逻辑思维活动，当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后，易出现暂时的停顿现象。另一方面，是因为教师对学生积极性调动得不够，总复习时过分强调练习量，致使学生对数学产生了畏难、厌倦的心理。据此，可采取以下策略：

一、激发情感的课堂

复习课本身没有新鲜感，要想上好就需要培养学生兴趣，因为兴趣是推动学生学习的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官（包括大脑）处于最活跃状态，从而为参与学习提供最佳的心理准备。激发学生学习兴趣的办法很多，我的经验是加强与学生的情感交流，既做学生的良师，更做学生的益友，使学生积极主动的学习。在数学总复习中，我主要做的是以下几点：

1.尊重学生

教师的责任就是把学生从不懂到教懂，从不会到教会。学生没有学会，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，从一言堂变为群言堂，让学生敢于向自己提出意见，从而更好地完善自己。其次就是教师发现学生作业中有普遍性的错误，要及时反馈，从而促使学生纠正错误；同时也要检讨自己工作中的疏漏，以便于以后工作中不再犯同样的错。……