朱光瑾

英语课程标准强调，课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。所以，培养学生合作与交流的学习方式是英语教育工作者关注的热点课题。为培养学生的合作精神，在教育教学中，为数不少的教育工作者不断尝试小组合作的方式，取得了巨大的成果；但同时我们也看到了小组合作教学模式中存在的许多问题，英语小组合作学习对学生英语能力的提高，对教师英语教学的促进作用是不容质疑的。近几年，随着新课程改革的不断推进，以致出现“新课程，新改革，小组合作叫得响。只见形，不见质，合来合去无主张。”的尴尬局面。所以，如何把小组合作学习这一教学模式在教学实践中继续向更深层次推进，成为新课程改革的时代需要。下面谈点个人的粗浅看法。

一、从利于激发学习热情来构建学习小组

在教学实践中，我经常根据班级学生的英语水平高低，把学生分成A、B、C、D四个层次(优、良、中、差)，再根据分层情况以及学生座位情况就近组成每四个人的学习小组，每个小组由成绩的优、良、中、差层次学生各一人组成，使小组中的成员能彼此协助，相互支持，共同合作。合理的构建合作学习小组，既是学生合作的基础，也是实现学生群体合作的基本手段。……