苏昌平

《化学课程标准》中明确要求：在教学过程中，要让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。积极开展实验探究学习是落实《化学课程标准》的主要条件。下面，笔者结合初中化学教学实践谈一下如何开展探究性学习。

一、实验探究学习的形式

（一）课堂教学过程中实验探究形式

1．接受式探究。主要过程是：教师提供有关知识和背景材料──操作或讨论──得出结论──应用反思。接受式探究学习主要用于陈述性知识的学习或操作技能的学习，如“氧气的制取”一节，教师讲解“要做铁丝燃烧的实验我们需要一瓶纯度高的氧气，我们如何才能获得呢？”然后直接向学生提供实验室用高锰酸钾，并提出制取氧气的原理，让学生分组讨论制取的顺序和仪器使用的注意事项，最后学生亲自动手制取一瓶氧气，并做一些性质探究实验完成探究内容。这些探究出来的实验思路可以为后面所有气体的制取提供借鉴。

2．发现式探究。主要过程是：教师提供相关的问题情境──引导学生提出问题或作出猜想──设计解决问题或验证猜想的方案──实验操作──讨论、归纳与反思。发现式探究学习常用于一些重要的概念、规律课的学习，是最能引起学生注意的探究方式。如在学习金属的防护时，学生在日常生活中很容易发现铁的锈蚀现象，但是并不是生活中的铁制品都很容易就生锈。……