魏丹丹

语文新课标指出：要培养低年段写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。几年的新课程实践使我认识到从低年段开始，教师要有意识地丰富并指导学生对语言文字的积累和运用，让他们开始学习写话，这对于孩子作文能力的形成和发展是至关重要的。

一、多读绘本，积累语言

朱小曼老师说过：“阅读是写作的基础。”作文离不开阅读，作文得益于阅读。《语文课程标准》也指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，学生的语言积累才会多，视野才能更开阔，思维才会变得更活跃。

（一）向家长推荐优秀课外书籍，家校结合指导学生的课外阅读

由于农村低年段的学生家长有的自身文化水平有限，父母对课外阅读的意义认识不足，能够主动指导孩子进行课外阅读的更是少之又少。针对此种情况，我开始有意识地向家长宣传开展课外阅读对孩子学习语文的益处，并为其推荐适宜孩子年龄特点的有益书籍，如《三只小猪的真实故事》、《小猪希里呼噜》、《格林童话》、《老鼠记者系列》等，鼓励家长每晚抽出半个小时到一个小时与孩子共同阅读，帮助孩子养成良好的阅读习惯。

（二）开办班级图书角，在班级中营造浓厚的读书氛围

农村的孩子由于方方面面的原因，自己所拥有的课外书不多，作为语文教师要开动脑筋，让学生看到更多的书。……