吴玉春

摘 要:结合医用电子仪器行业特点和高职高专教育特点,分析了近年来医用电子仪器与维护专业开设过程中所存在的问题,从理论教学与实践教学两方面探讨了专业人才培养模式的思路。

关键词:医用电子仪器与维护高职人才培养模式

中图分类号:G643 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)06(b)-0183-02

我国的医疗器械工业总产值自20世纪90年代以来一直保持快速增长,平均增幅一直保持在12%～15%的水平,2010年我国医疗器械行业总产值已达到1000亿元。有人预测随着我国宏观经济将进入另一个稳定增长周期,今后几年中国市场对医疗器械的需求将一直保持强劲势头。医疗器械行业的高速发展必然造成专业人才的大量需求,并且这个需求还在不断增加。在这种背景下,加快医用电子仪器与维护专业建设的速度,加大专业建设的力度显得尤为重要,而发展医疗器械专业教育,必须根据医疗器械人才市场的需求,量身定做各种类型、各种层次的人才[1]。医用电子仪器与维护专业是一门多学科交叉型专业,主要内容为现代电子与信息技术在医疗仪器领域中的应用。高职高专教育的培养目标为应用型技能人才,所以本专业的培养目标为:适应社会现代化建设需要的,德、智、体全面发展的,具有工科综合素质的,掌握现代医用电子技术、检测技术、计算机应用技术等专业基础知识和基本原理,能在医用电子仪器、医学检测、医院信息处理、医疗电子产品等领域从事设计与制造、使用与维修、生产管理与经营的高级应用型技术人才。

1课程教学思路

本着“理论指导实践,实践检验理论”的原则,根据本专业的培养目标,现将专业建设思路分为理论教学环节和实践教学环节两部分进行探讨。

(1)理论教学。理论课教学是学生掌握基本原理和方法的必要手段,本专业的理论课教学内容由两个方面组成,一方面是公共基础课和专业基础课的教学,公共基础课部分包括数学知识,英语知识,物理知识和政治理论知识等课程,这些知识是大学生知识结构中最基础的组成部分,是学生进行专业课学习的必备条件,这些课程的教学任务一般应由数学、英语、政治等相关专业的教师来承担;专业基础课部分电工电子知识,计算机基础,医学知识等课程,这些知识是对公共基础课内容的扩展和延伸,更是进行专业技能课学习的基础和铺垫,只有把握好这个环节,才能顺利开展接下来的专业技能课的教学,由于这些课程的教学有一定的专业性,为了让学生在学习过程中建立初步的专业素养,这些课程的教学任务一般应由具有生物医学工程基础的教师承担。本专业理论教学的另一方面是专业课的教学,在具体课程的设置方面,不同学校有所差别,一般应包括医用电子设备原理、医用检验设备原理、医学影像设备原理等专业技能课,这些都是本专业的核心课程,是学生进入大学学习的根本目的,学校应重视提高教学条件,引进高学历人才来承担相关课程的教学。

(2)实践教学。医用电子仪器与维护专业本身是一个实践性很强的技术专业,结合高职高专教育的特点,应重点加大实践环节在整个教学过程中的比重,可遵循“够基础,宽专业,重技能”的教育思路[2]。本专业的实践教学应由三部分组成,第一部分为课内实验,主要通过一些验证性实验让学生加深对基本理论和方法的掌握,这一部分主要涉及专业基础课和专业技能课。第二部分为课程设计,实现方式一般为教师提供课程设计的题目和要求,然后指导学生进行分析和设计,并最终完成题目要求,并书写实验报告,这一部分涉及电工电子知识、医用传感器及医用电子仪器原理和信号处理等课程,目的主要是提高学生的实际动手能力和分析问题、解决问题的能力。第三部分为实习,内容包含电子安装实习、金工实习、医疗设备拆装实习,医电专业实习等实践环节。实习一般由带队教师和专业课教师共同指导学生完成,让学生通过实习加深对理论知识的掌握并进一步提高实践能力,从而为最终走向就业岗位夯实基础。

(3)理论和实践结合的教学方式。在教学过程中我们可以灵活安排课堂的教学秩序,如在理论教学的过程中遇到与实践相关的内容,可马上转入实践教学,在学生了解理论知识的同时,辅助以实践操作来加深对理论知识的理解和掌握;在实验实训过程中遇到比较集中的理论问题,也可以及时转入理论教学,解决学生在学习过程中遇到的实际问题,通过理论教学与实践教学的有机结合,达到最佳的教学效果。

2 专业建设中的几个核心问题

结合自己实际工作经验,联系相关材料,现就专业建设过程中遇到的比较突出的下列问题进行分析和讨论。

(1)师资。医用电子仪器与维护专业的知识跨度非常大,从模拟、数字的电子知识到解剖、生理的医学常识,从计算机、单片机等嵌入式系统到检验、诊断的常用医疗仪器。如此庞大的知识体系对于专业课教师的要求是非常高的,并且,一般硕士研究生以上学历的专业课教师也只是对理论知识有一定的掌握,而对于具体的医疗设备维修、维护等实际操作能力则相对缺乏,而真正从事一线工作的医疗设备维修工程师其理论基础又比较薄弱,难以胜任教学任务。针对这种状况,学校应下大力引进既有过硬的理论基础又有丰富的从业经验的“双师型”专业课教师,如引进人才确实困难,则应对现有专业教师进行有计划、有针对性的培训和进修,从而逐步解决专业建设过程中的师资问题。

(2)教材。目前适用于医用电子仪器与维护专业的专业课教材非常少,原因有以下几个方面:由于行业的特殊性,医疗设备相关的配套资料本身比较少,且不适合作为教材使用;编写本专业教材要求知识面宽,理论水平深,难度非常大;专业教材需求量小,经费少,即使教材完成了也很难推广;由于行业内部的竞争和技术的保密性,很多仪器结构原理和电路故障及维修技巧等内容都被企业内部保留,使教材的编写缺少很多有实用价值的内容[3]。针对这种状况,学校之间以及学校和相关行业、部门之间应该联合起来编写真正适合教学的专业教材,具体模式为:聘请企业、医院工程师参与,他们有着第一手技术资料以及维修第一线的宝贵经验,结合高职、高专的各种理念原则,再结合实际教学情况,逐步建立理论、实践比例,形成校本教材[4]。

(3)实习实训。在高职高专类学校的教学体系中,实践教学环节占有举足轻重的地位。实习实训是为了让学生获得充分的动手实践和技能操作的反复训练机会,培养学生的动手、动脑能力,进一步加强理论联系实际的能力,是一种岗位技能熟练性的实践。这一环节对于医电人才的培养尤为重要。医电专业的实验室建设有其特殊性,新的医用设备的价格都较其他教学设备贵得多,如果教学要用到的主要设备都买,投入太大;用淘汰、废旧的设备又不能得到很好的教学效果,学生也不感兴趣。很多学校采用到医院见习的方法进行实践学习,不仅时间短,而且需要院方配合设备的使用,效果也不是很理想[5]。

针对这些情况,可以采用以下解决方案:(1)对于基础性的电工电子类实验,可安排在电气类通用实验室内进行,合理利用资源,减少资源的浪费;(2)对于专业实验实训,应重点加大投入,必须建立医用电子设备、检验设备实验实训室,购进医用监护仪、心电图机以及医院常用检验、化验设备,满足基本的实验实训要求,如确实存在资金方面的困难,可以采取收集医院即将报废但尚可使用的设备;(3)对于大型影像设备以及价格昂贵的高端精密医疗仪器相关的实习实训,则应根据实际情况少购置,或购置廉价的报废机器供学生拆装实习,再或者通过校企联合办学的方式,充分利用企业的闲置资源;(4)对于综合性质的专业实习,可采用“联合体”办学的方式[6],尽可能多的开辟新的途径,与医疗机构、医疗器械生产单位、销售单位、维修单位以及相关的培训机构开展联合办学,合理安排学生的人才培养计划,让学生在多种学习环境下提高实践能力及专业素养,为毕业上岗做好充分的准备。

3结语

总之,医疗器械行业是一个高速发展的行业,医用电子仪器与维护专业是一个专业性强、颇具潜力的专业。在近些年的市场调研中发现,不少医院和医疗器械公司都抱怨招不到合适的专业人才,缺口很大,而学校又在每年的学生毕业分配上煞费苦心,学生无处可去,这一反差很值得让我们反省专业教学中的各种问题。我们有理由相信,通过我们认真的分析行业和专业的特点和现实问题,努力的探索新的教学模式和方式,一定会将医电专业建设好,培养出更多更优秀的医电专业的人才,为发展中国的医疗设备事业增砖添瓦。

参考文献

[1] 余皓.关于医疗器械专业高职教育的思考[J].职业教育研究,2007(2):42～43.

[2] 李迅茹,陈雅楠,杨德武,等.建设有职业教育特色的医用电子仪器专业[J].中国医学装备,2009,10(6):28～30.

[3] 罗斌,裘定心.医用电子仪器专业存在问题与解决方案的探索[J].中国医学装备,2007,4(3):13～15.

[4] 陈海军,温志浩.建设“2+1”式高职医用电子仪器制造与维修专业的思考[J].医疗卫生装备,2011,32(7):122～124.

[5] 丛茂柠.医用电子仪器维护专业教学现状分析与发展探索[J].职业教育研究,2010,4:87～88.

[6] 余红娟,刘子坚,等.高职医仪专业教学联合体建设的实践和研究[J].金华职业技术学院学报,2007,7(6):65～68.