王剑

摘要：本文就体育课导入与教学问题，从导入方面指出了导入的方法与作用，方法是多样的，可有针对性的选择。作用是多方面的，对提高体育课教学效果作用重大；从组织教学方面，阐明了分类教学的方法及产生的效果。

关键词：体育课导入分类教学效果

中图分类号：G87 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（b）-0184-01

在体育课堂教学中，如何进行准备活动—— 导入，使学生的机体功能适应教学需要，更好地完成学习任务，是摆在我们体育教学工作者面前的一项重要的课题。导入就是在教学活动开始前，教师引导学生做好心理准备和认知准备，让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。

1导入的方法及作用

这是缘于“教学有法，但无定法”的原则。教授新课，内容不同，为了顺理成章，水到渠成的进入新的内容的学习，必须遵循教学规律做好课前准备活动—— 导入。针对体育课常见的导入形式有如此几种：第一是衔接导入法。根据新旧知识之间的联系，依旧引新，达到温故知新的目的。第二是悬念导入法。精心构思，设置悬念自始至终扣人心弦，上体育课用此种方法，让学生带着悬念去学，收到引人入胜的效果。第三是情境导入法。情境导入就是选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，诱发思维，使学生处于积极思考状态。上体育课用此种方法，使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。

体育课的导入是体育课的重要组成部分，它的好坏影响着一节课的质量高低。一个得体的导入可以在第一时间吸引学生的注意力，使学生对本节课的学练内容产生兴趣。同时，一个得体的导入可以使学生明确学习任务，从而在课堂上规范自己的行为，提高学习的自主性，使课堂教学产生良好效果。一个得体的导入还可以起到承上启下的作用等。

2调动学生上体育课的积极性，

体育课的准备活动是课的导入阶段，它不同于一般基础文化课，特别是语文课，上一篇课文，根据内容，想几句串词或将各相应的故事便可导入新课。体育课要注意多方面的因素，最重要的是学生的心理和生理因素。从生理上讲，把学生的机体功能调整到课堂掌握技能所须的最佳状态，从心理上讲，把学生的注意力转移到课堂教学中，同时调动学生的积极性，使学生精神饱满、积极主动地加入到课堂教学当中，完成教学任务。因此，教师没有必要按自己的意愿去安排内容，而是应充分尊重学生对不同体育项目的兴趣爱好，由学生自己从本身的兴趣爱好出发安排项目，这样才能真正调动起学生的积极性，达到预期目的。

教师对学生应做到加深了解，交流思想，交流感情，使师生成为互相信赖的好朋友。教师应做到在严格要求的同时要关心学生，爱护学生，对学生在学习过程中出现的各种问题及时进行解决。

体育教师给人的印象是穿着一套并不贴身的运动衣，且显得不太整洁，一旦指导学生训练某动作时，衣服一脱一扔，这就是体育老师的做派。但是，体育教师是不可太随意的，着装要得体，语言表达要精练通俗，合适的语速，多变的语调，再加上教师丰富的表情，真切自然，像磁石般吸引住学生的注意力。并要以身作则，真正成为学生的表率。教学内容和教学方法要适合学生的实际，学生只有带着足够的热情参与到教学当中去，才能达到好的教学效果。要随时了解学生在学习过程中的思想变化并加以正确引导，特别是对那些身体素质差的学生应及时地进行引导、帮助以及必要的鼓励，使学生真正感到教师是在为学生的身心健康着想，从而产生信任感。只有这样学生与教师的交流才是真诚的，才能使教师真正了解学生。

2.1 内容安排要合理恰当

学生的兴趣是广泛的，它受主观及客观诸多因素影响，全面了解学生，在充分了解学生主观需求的基础上，找出他们的兴趣所在，并加以运用，选出简单易行的符合本学校体育场地、器材条件的4～5项内容，在组长的带领下有组织、有计划地进行活动。同时应加强引导力度，对个别选择有兴趣但客观条件不允许的项目的学生做好思想工作，进行个别指导，引导学生兴趣转移，使其加入到其他项目中完成任务。

内容的选择上可在学生中进行民意调查，在了解的基础上以选择的多少为依据，在场地、器材允许的基础上选择适合本班级的内容。如：一组球类，一组游戏，一组跳绳，一组慢跑，一组健美操为一堂课的准备活动部分。一组也可以分成几个分组，如：球类可进行半场的篮球教学比赛（可按性别分组，性别中也可分组），也可进行足球的小场地教学比赛。游戏也可以分成若干小组进行。

2.2 运动负荷的安排要合理

在内容的安排上要强调运动量能够达到中等偏上，强度的安排要在中等偏下。也就是说原则上要求学生在准备活动中不宜过度兴奋，同时，要有一定的运动量。因为在一堂体育课的教学过程中学生的最高兴奋点只出现一次，兴奋点应出现在学习新知识的过程中。如果运动量过低容易造成机体功能达不到教学要求，导致学生受伤等情况的出现，同时容易出现学生学习热情不高，积极性没有调动起来的现象，影响教学任务完成。

3组织要严谨，节奏要紧凑

教师在教学的准备过程中要充分考虑教学中的各个环节，对有可能出现的问题应做好充分准备。上课前要做好所需器材的摆放，在组织过程中语言要精炼，指挥要迅速，要做到教师的组织和学生的配合熟炼默契，教师对时间的掌握应准确。

4分类授课，加强各项技术训练

随着社会的发展和人民生活水平的不断提高，体育活动逐渐成为群众性的健身娱乐活动方式，成为社会交际的重要方法与途径。学生毕业后将直接步入社会，对他们的素质高低的评价，不仅仅包括专业技术、文化、道德修养，从现实意义上讲，还包括能否具有过硬的体育技能。因而，在体育教学中，我们紧密联系实际，加强“实用”专项技能训练，使增强体质、培养运动专长、满足人才需求融为一体。在技能教学内容上：学生“因人而异”，“自愿选择”。在教学方法上：实施“教学民主”，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，改革了老一套“老师牵着学生鼻子走”的被动教学模式，让学生在欢乐、积极、愉快的气氛中加强训练。例如：在球类技能专项教学中，我们让学生就球类技能对毕业后参加工作的影响和作用展开充分讨论，从思想上让学生明确学习球类技能的重要性，激发学生学习技能的兴趣。在此基础上让学生根据各自的爱好在篮球、排球、足球、乒乓球中每人选择一项，分类组成专项技能学习小组。在教学措施上：我们采用“大课堂、小组化，多位教师分类授课、单项指导”的方法，既发挥了教师专项特长，又解决了技能学习分组多，教师指导跟不上的矛盾。在时间安排上：课堂练技术，课外活动练实战。整个教学过程在教师与教师、教师与学生、学生与学生相互作用的多边活动中进行，收到了理想的教学效果。