如何在高职院校教学管理中体现“以学生为本”

2012-04-29韩燕

科技资讯 2012年23期

关键词：以学生为本学业教学管理

韩燕

摘要：常州工程职业技术学院在教学管理中认真贯彻“以学生为本”的先进教育理念，在教学制度、教学模式、导师制度及服务硬件等方面，认真探索，努力实践，使“以学生为本”的理念得到较好的体现。

关键词：高职教学管理以学生为本

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（b）-0185-01

“以学生为本”的理念，是胡锦涛总书记所提出的科学发展观在高等教育中的根本体现，强调学生的主体地位、核心地位，尊重学生的个性，满足学生多元化的需求，帮助学生实现全面协调持续的发展。

作为江苏省示范性高职院校，常州工程职业技术学院构建了“能力为本、素质为魂”的人才培养模式，通过一系列的探索和改革举措，努力将“以学生为本”的理念贯彻到教学管理中去，提高学院的人才培养质量，为社会输送更多高素质高技能型专门人才。

1弹性的教学制度，体现学生在专业、课程、学制方面的自主选择权

过去的教学管理是以群体为基础，用整齐统一的方式和标准来进行管理，忽略了个体差异对学生培养的影响，抑制了学生的个性发展与创新能力。常州工程职业技术学院从尊重学生个性出发，大力推行教学制度改度，从以下几方面切实增加了学生的自主性和选择权。

1.1 探索因材施教

大部分高职院校学生存在文理科同班、学习基础参差不齐的问题，因此在各大类公共基础课程中，探索分层分流教学的改革，广泛开展调研和学生摸底考试，根据学生学习基础和能力选择不同层次的教学班级。

1.2 增加自主选课

配合学分制的推行，改革人才培养方案，大大增加选修课的学分比例，使学生在专业、人文、创新、创业、体育等多方面的选修课比例大大增加。

1.3 提高转专业比例

逐渐加大学生转专业的自由度，学生在经过了公共基础课和少量专业基础课的学习后，可根据自己的兴趣、学习基础和职业发展，选择更适合自己的专业。一方面，学院根据申请学生第一学年的成绩和各院系专业知识的考核来择优满足；另一方面配合开设专业教育和咨询，帮助学生理性地把握再次选择专业的机会。

2灵活的教学模式，提高学生在教学过程中的主导性、实践性和创造性

常州工程学院近年来大力推行“以学生为主体、能力培养为目标、职业活动为导向、项目训练为载体、素质教育渗透教学过程”的项目化教学模式，全院教师积极响应、改革热情高涨，切实转变教育观念，不断提升职教能力。

2.1 突出学生是学习的主体

项目化教学是通过师生共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，强调学生是学习的主体。教师精心设计、营造职业情境，让学生经历从信息搜索、计划拟订、方法决策、方案实施到成果推荐评价的完整过程，掌握专业技能、学到专业知识、获得职业能力，主動构建自己的经验和知识体系。

2.2 培养学生的实践能力

项目化教学的项目主题均跟企业的产品制作和生产管理等环节密切联系，教学场所也大多从教室转移到了一体化教室、实训室、操作室乃至生产车间，学生和教师的身份也根据模拟的工作场景而有了全新的定位，在这种“教、学、做合一”的教学和训练过程中，能充分调动学生的积极性，鼓励学生在职业氛围和团队环境下，把自己的想法付诸实践进行验证，在实践中更好地掌握专业知识，提高发现问题和解决问题的实际能力。

2.3 拓展学生的创新能力

学生在项目化教学过程中，必须勇于表达观点、进行公平竞争、学习处理矛盾、通过交流辩论实现相互启迪，从而激发出创新的火花，将学习变成了一个提高综合素质、充分挖掘潜能、自主探索创新的过程。此外，学院还开设TRIZ技术创新理论的课程，帮助学生将创新思维和创新方法运用到专业知识的学习和探索中去。

3人性化的导师制度，培养学生学业设计、自主学习、职业规划的能力

学院积极探索和推行导师制度、学业预警和学业职业生涯规划等机制，努力做到全员育人、全过程育人、全方位育人，更好地贯彻“以学生为本”的现代教育理念。

3.1 导师制度

学院优先聘任思想素质好、工作责任心强、有较强实践能力的专业教师担任班级导师，正确引导学生树立专业自信，激发积极性和主动性；正确解答学生关于学分制管理、课程内容设置、专业素质和专业能力等方面的疑惑；积极发挥专业优势资源，帮助毕业生开拓就业渠道，提升就业竞争力。同时，学院对导师定期开展心理健康、职业道德、高职教育理论等方面的培训，使导师能够对学生的学习、工作、生活等各方面有整体、一贯和科学的指导。

3.2 学业预警机制

该机制用来帮助那些学习出现困难和危机的学生，要求导师与出勤率低的学生定期谈心、督促，并与家长加强沟通交流，帮助其制订整改计划，跟踪考察其改进效果；每学期初补考后，对仍有不及格的学生以通知书的形式进行学业成绩预警，同时开展诸如爱生助学绿色通道、帮扶结队等活动，切实帮助学生解决学习困难。

3.3 学业职业生涯规划

工程学院每一位学生入校后就会拥有一本《学业与职业生涯启航指导手册》，它以“认识生涯发展—认识自我—规划自我职业生涯—学业规划与评估”为主线，帮助学生确立激励自己奋发向上的发展目标，通过每个学期的学业规划与评估，能不断完善和提高自主学习、自我评估、自我管理的能力，并逐步培养职业意识和职业情感。

4优良的服务环境，体现科学的、完备的、人性化的教学管理与服务

“以学生为本”就是要在教学管理中体现人性化管理和人性化服务，真正做到想学生之所想，急学生之所急，使学生实实在在地受益。

4.1 优化教学服务人员的理念

工程学院以“以人为本创新服务、提升教学质量内涵”为中心内容，定期开展了“优质服务窗口”建设、优秀服务标兵竞赛等争先创优活动，有效和鼓舞和激励了管理人员，形成了优良的管理新风气。

4.2 改进教学服务的条件及流程

学院二级管理院系均设立教学服务中心，由教学管理专员为学生提供咨询、引导，并办理学籍注册、选课咨询、学籍变动、打印成绩、开具学历证明、换发毕业证等业务，服务流程简明清晰，可为学生进行一站式服务。

4.3 完善学生自我管理的条件

学院已建成全方位的《校园信息网络服务平台》，每个学生可通过自己的账号进行各类教学信息查询，包括班级课表、学业成绩、考试安排等，并可实现网上考试报名、选课、评教，了解专业发展、招聘就业等重要信息。