顾国盛

自從1999年大学扩招以来，近几年来一直在增大扩招比例，大学毕业生年年增多。而随着改革的不断开展，我国对大学生的就业也由原来的包分配转为自主择业。这就使得毕业大学生数量远远超了社会的需求数量。因而使大学生的就业形势变得异常严峻，而过多的毕业生与不足的就业岗位之间的矛盾还在呈不断扩大的趋势。

1实践教学对促进就业的必要性和重要性

实践教学是高等学校整个教学活动中的主要环节和不可缺少的部分，它包含理论、实践、实验和课程设计。以及课外实习等一系列教学环节，具有直观的操作性、针对性和可指导性，是对理论教学的完善、提高和补充。一是实践教学，有利于提高学生就业的实践能力。实践的能力是创新发展的必备条件，学生通过亲身经历实践、动手，掌握理论知识的探究过程，有利于培养学生动手、动脑的机会，提供了生独立思考时间，主动参与研讨的兴趣，达到了理论与实践有机结合的双重联系。通过实践教学，有效的提高了学生的表达能力、组织能力和沟通协调能力。二是实践教学，有利于培养学生就业的创新能力。通过开展实践教学活动，容易吸引大学生的好奇心，注意力和认知能力，促使大学生去思考、去判断、去解决。能够放大学生研究问题的主动性和创新意识。学生参加实践教学活动，有利于学生发展个性，是对学生实施的不拘一格，因材施教的人格培育，也是克服挫折、调整心态、不断进取的过程，有助于培养严谨求实作风、协作攻关的精神、坚韧不拔的意志品质。三是实践教学，有利于培养学生就业的科研能力。科研活动是实践教学的重要组成部分，是理论知识的现实运用，也是用多种科学方法系统解决某一学科的重要过程。在专研课题过程中，通过教师的指导，掌握了科研的基本思路，并在老师的指导下独立科研报告的撰写，使学生掌握了必要的思考，探究过程，培养了主动寻求解决问题的办法。有助于提高学生在思考，设计、试验等环节的动手能力和科研能力。

2走出高校实践教学的错误认识和存在的误区

2.1要走出思想认识上的误区

当前，重视实践教学在很大程度上只能停留在理念上，宣传上和口号上，缺乏全员性、系统性和针对性。多数高校课程设置大部分以理论课为主，而把实践课当成附属，甚至是把其看作是对理论知识加深和掌握的一种手段。很多人认为从事实践教学工作低人一等，实践教学人员地位低、待遇也差，这种情况必然影响到实践教师工作的主动性和积极性，导致许多优秀教师不愿意专门从事实践教学工作中。

2.2要走出重理论轻实践的误区

由于传统的实践教材受传统观念制约和出版周期的限制，其内容已经跟不上形势发展的需要，这种教材只能是理解理论知识的点缀或附属品。传统教学对学生要求的太死，学生为了应付考试必须死记教材内容，致使学生无法发挥自己的想象和思维空间，无法发挥学生的创造力。

2.3要走出实践教学潜泳现象的误区

尽管大多高校都能认识到实践教学对大学生就业的重要性，但是较多实践课程是虚设的。一方面，是实践教学的实施更加困难。虽然目前国家对高校的实践教学经费加大了投入，但是这些投入与实际的实践教学环境要求条件还有较大的差距。另一方面，高校教师自身缺乏实践教学的经历，教育重理论、轻实践的现象相当普遍，许多教师从学生角色转变的担任教学工作，其成长经历是简单的单线条，也就是从学校到学校，从理论到理论，参加实践锻炼的时间严重缺乏，造成实践动手能力较弱。

3加强高校就业与实践教学的对策

首先，要打造业务精湛的实践教师队伍。建设一支结构合理、事业心强，技术水平高的实践教学队伍是提高实践教学质量的关键，高校在引进教师时，尽可能将那些既有较高的专业理论知识，又有较强的项目实践能力，集理论、实践和项目经验于一体的综合型人才吸收到我们的教学队伍中。提高教师的实践能力，把素质好又有培养前途且乐于献身高等教育的青年教师，优先送到实训基地或企业实践锻炼，使其在学识和实践方面有所提高。同时，积极为实践教学的教师创造宽松的工作环境和生活环境，使实践教学教师的岗位成为吸引人才、留住人才和培养人才的阵地。

其次，打造切合实际的实践教学教材。高质量的教材是培养合格人才的基本保证，是教师与学生进行教学活动的基本工具。实践性课程的教材建设更应该适应社会经济的发展。因此，应当组织有丰富实践经验的教师或聘请企业一线的专家参与教材的编写，并且要根据社会的发展及时更新教材的内容。

第三，要打造一流的加快实验实践基地。加大对实验室与实习基地建设，使各实践教学环节有良好的环境和条件，重点建设一批面向多学科、多专业的实验教学中心，工程训练中心等。切实加强校外实习实训基地建设，充分利用社会资源，搭建产学研联合平台，推动高校、企业和社会联合共建实习基地工作，使之成为实施素质教育，提高大学生实践技能和科技创新能力的重要基地。充分展现创新意识，让学生在设施良好、环境真实的基地中接受实践教育，并通过真实情景的模拟教学培养学生的综合能力和职业能力。建设具有较高水平的产学研一体化校内实践基地和相对稳定的校外实践基地。

第四，要打造与时俱进的教学教育模式。大幅度减少教师课堂理论课的教授时数，大幅度增加接近实战的各种模拟训练，增加专业实习和课程实习。应当采取多元化的教学模式，让学生走出去，参与社会实践等。把企业请进来，让企业具有丰富开发经验的专家参与学校教学计划的制定、技术应用能力考核内容的确定、能力考核和坚定方式中。传统的考试题型更适合学生理论知识的评价，实践能力是学生理论知识应用于实践的综合性能力，对其考核一定是注重研究其考试的方式，才能正确发挥考试的多种功能，同时也要注意防止实践考核走过场的现象。