孙永光

摘 要:俄语语言教学经历了传统的“语法加单词”到大纲所规定的简单的“听,说,读,写,译”在转为以“言语交际”为目的的教学过程,特别是加强听说能力训练。这充分体现了外语教学在社会教育浪潮的推动下,为适应时代的要求,不断地完善,不断的尝试,逐步走向成熟的过程。同时,运用功能语法,实现教学过程中强化听说教学是最行之有效的、积极地达到教学目的方法。

关键词:俄语语言教学 教学过程 功能语法

中图分类号:H35 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0170-02

语言是交际的工具,我们学俄语的目的就是运用语言知识,获取信息,获取广博的知识。俄语是综合性语言,词形变化丰富,语法结构严谨,我们真是依靠词形变化和语法结构组成句子来表达我们的思想。在此,我自己在教学实践中功能语法的应用,来谈一下笔者的体会,由于参考书有限,水平有限,不妥之处恳请同行批评,指正。

著名的苏联语法学家班达尔科在｛功能语法的原则和体系问题｝一书中指出:“在我们看来功能语法不能只局限以积极语法为基础的原则‘从内容到形式表达手段。从形式到内容的方向是任何一部语言所必须的,因为语法的体学性统一靠它来维持的。

上述所提到的“功能”就是某事物所起的功效,作用,也就是实际运用。而由“意义到形式语法思想最早是有丹麦语言学家,O.叶斯博森在他著名的《语言哲学》一书中指出:一种语言的语法只有用“从形式到意义”和“从……