王娟

我是一名小学高年级的美术教师，接触的是五六年级的大孩子。这个时期的学生正处于躁动、压抑混杂、趋向青春期的年龄阶段，他们表达力强，有自己独到的想法，生活和学习习惯上比较讲究自我能力体现，不甘落于他人之后，学习能动性强，但也存在过多在意别人看法的表现心理。那么，对于这样一群既充满表现欲望而又有少许羞涩的孩子，如何调动他们的学习兴趣，引导他们在美术课堂上张扬个性、大胆创作是我一直探索的方向。

在实践教学中，我觉得拥有一颗博爱的心，善于亲近学生，走进学生生活，像爱自己孩子一样喜欢他们身上的“各种色彩”，把快乐带给他们，可以起到事半功倍的效果。

一、改变教学风格，引领学生快乐体验

曾经的美术课上，我稳站教师的“霸主”地位，总是板着面孔，以威严的姿态上课，压制了学生的表现力，效果反而不好。后来，我转变了姿态，每节课提前进班级，看学生们的用具准备情况，跟他们聊天，谈谈他们爱看的书，听听他们爱唱的歌，研究高年级孩子的心理特点，了解他们的语言风格，在课堂上善用学生们喜欢的幽默方式引导他们学习，营造了快乐的氛围。有一次，上的是国画课，有个女孩不小心把颜色抹在了脸上，其他学生都笑着指指点点，这个敏感内向的孩子害羞了，脸通红通红的，正不知所措呢，我马上走过来，摸摸她的脸说：“我以前画画的时候，脸上的颜色比这还多呢，我觉得特有个性，是不是呀，我们的小画家？……