刘玉娟

近几年，农村小学及下伸点生源不断减少，师资严重不足，校舍日趋危化。面对农村教育教学，国家和政府出台了很多惠民政策，这样促使农村九年一贯制寄宿学校迅速建立起来。我校就是在这样的大好形势下迅速成长起来的一所农村学校，学校新建教学楼、餐厅、宿舍楼、保温式冲水厕所、操场硬覆盖等，购置实验仪器、体育器材、图书等，实现了远程教育和校园园林化。有了良好的办学条件，老百姓眼睛“盯”的就是学校的教学质量。那么，如何使农村学校“生本”课堂教学达到有效性就是值得我们研究的永恒课题。

一、农村学校现状

生源一般，大都是来自镇内和各村屯的学生，有条件的家长已经办理了转学；师资一般，大中专毕业生少，大部分教师是代课转正，拔高使用的较多，可以说是一支“土八路”。我校教师教主科的多是班主任，教副科的多是跨年级或是跨学科教学，可以说每位教师的工作压力都很大。我们对备、教、批、辅、考各环节都制定了相关规定，需要老师在教学过程中不断完善各环节工作。然而，在实际工作中学校的教学常规不时地出现与新理念、新课改不相适宜的东西。如，编写教案方面，要求教师教案里有教学目标、教学重点难点、教学手段方法、课时分配、教具准备、教学过程、作业布置、板书设计、教学后记等环节，甚至每节课都一项不缺，教师忙不过来就回家加班，没时间思考就抄教参、抄教案，致使备课教案的书写占据了太多的时间，写完的教案又不一定实用，下一课究竟怎么上甚至是在上课前临时考虑的，形成了一种负担，影响了课堂质量，何谈有效教学？……