孙西柱

小学数学教学，作为一种以小学数学教材为中介的师生双方教与学的共同活动。新课程标准就指出：义务教育阶段的数学应突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人都学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。每一个教师都会有自己的数学学科观，这种数学学科观潜移默化地影响着教师的教学。以下就谈谈自己对小学数学的几点认识。

一、小学数学教学中，落实素质教育的理念

“数学是一门研究思想事物的抽象的科学”“数学是量的科学”“数学是结构的科学”“数学是引出必然性结论的科学”“纯数学是一组假设与演绎的理论”“数学是模式的科学”……数学家们这样论述什么是数学。但是，数学家们论述的是“数学科学”，却不是小学数学。小学数学是小学开设的一门课程，它和数学科学既有本质的联系，又有本质的区别。我们的小学数学教学的意义不在于或主要不在于培养数学家，而在于培养人的数学观念和数学思想，通过开拓头脑中的数学空间，进而促进人的全面素质的发展和提高。即：全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进数学教育教学重心的转移。促进学生的终身可持续发展是小学数学教学的基本出发点。在小学数学教学中，学生认识的起点往往不是逻辑公理，而是学生生活中的一些实际事例。