司瑞红

在广场散步，遇到一位同行，很自然提到前段市里举行的优质课比赛——他们学校一位参赛选手，素质很好。为了在这次比赛中取得好成绩，学校专门成立了学科教学骨干组成的临时备课小组，亲自参与设计教案，可以说设计的几近完美。可惜，出乎意料的，参赛老师上课情况并不乐观。预案执行得挺顺利，但给人的感觉就像走过场，一节课始终波澜不惊。我问她：事先听过这位教师自主备这节课的授课情况了吗？她当时参与备课的态度怎样？最终的这份教学设计，遵循她个人的多少思想？朋友说：听了她的自主备课，感觉授课效果不太好，然后骨干小组推倒重来了。几乎是一句话一句话大家说着她写下来的，对新的教学设计她好像也没提什么异议。只是觉得授课思路一直不是太清，关键地方的语言总结不是十分到位，不过，试了几次后，基本可以了。没想到——

我听了，心里已清楚了大半。如此的“强强联手”，为何会遭遇失败？究竟败在什么地方呢？ 我的观点是：精英组合不一定就能让上课教师取得成功，关键要看这份教学设计有没有教师个人的思想。

授课教师如果把希望寄托在别人身上而忽视了自己，把参与者的角色降为被动接受者，忽略了可以促使自己生成智慧的各种信息，不能把各种信息内化为自己的，授课教师就很难取得成功。救世主是自己，不是别人，不要产生依赖思想。要善于从他人的言谈中找寻灵感，从众多的信息中筛选自己所需要的。……