杜廷刚

【摘要】具有语文味的课堂，才是基于文本的以生为本的语文课堂，才是课改期待的语文课堂。使语文教学真正充满语文味 ，就要净化语文课堂，追求简单；就要用语文独有的人性美和人情魅力，去丰富和滋养语文课堂。

【关键词】高中语文；课堂；语文味

程少堂先生在《“语文味”的成长史》一文中把语文味界定为“在语文教学过程中，在主张语文教学要返璞归真以臻美境的思想指导下，以共生互学、互享、的师生关系和渗透教师的生命体验为前提。以提高学生的语文素养，丰富学生的生存智慧，提升学生的人生境界和激发学生学习语文兴趣为宗旨。主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界”。

一、“语文味”的现状

由于长期以来所形成的传统教学观念和思维的影响，由于对《语文课程标准》 理解偏差，由于语文教师个体素质和理论修养上的差异……不少语文课堂，仍然枯燥乏味——“语文味” 依然远离我们的语文课堂。主要体现在以下几个方面：

首先，从教学大纲到教材文本,语文教育仍不能完全排斥政治因素。语文的教化作用,是要教出学生情感、 美感和语感的同时,积淀传统文化、丰富生存智慧、提升人生境界，主要是人文精神和文学功能的张扬,而绝不是政治仆化语文。 虽然新课改这种现象正逐步改观,但这种现象仍客观存在。

其次，语文文本解读仍有教条化和概念化现象存在。