徐金萍

摘 要 对课堂上出现的突发事件教师必须机智果断地处理。避免产生教学的负面效应。我们在教学中要充分利用突发事件的契机，用启发诱导的方式，让学生自然而然地接受教育。这就要求我们教师换一种眼光去审视他们的行为，换个角度去思考他们的心理，换一种方式去对待他们的心理恐惧，多给学生一些宽容。潜移默化地解决课堂上的突发事件。

关键词 机智灵活 不失时机 启发诱导

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）04-0125-01

体育教学是一门科学，同时也是一门艺术，它具有活动空间大、组织工作复杂、可控性差等特点。因此，在体育教学中不允许发生突发事件，免受外界因素的干扰或企望学生绝对不发生违纪行为是不现实的。为提高体育教学效率，本人以应变技巧抛砖引玉，与同行们共勉。

一、以静制乱法

上课伊始，学生还未从课间休息的状态中调整回来，注意力往往不集中，七嘴八舌，喋喋不休，队形散乱。这时教师不要马上开始上课，而挺立静观片刻，使学生觉察教师的“不言自威”，这样就会自然而然地停止说话，自觉排好队伍。

二、目光巡视法

教师讲解示范时，少数学生常常不认真听讲，有时插话抢话，有时与同学交头接耳，品头论足。此时若公开批评，少数个性较强的学生难以接受，甚至会发生“顶牛”，严重影响教学秩序，教师也下不了台。这时教师若用严肃的、不满的目光反复巡视，传递信号，让少数学生感觉到自己的行为已被教师发觉，感到自惭，并停止不良行为，这就大大提高了教学效果。……