隋辞迪

一、引言

由于接触到的媒体信息丰富多彩。学生平时已经拥有了丰富的信息，因而不愿耐心阅读，不愿阅读长篇，以至于在庞大的信息量中无法准确及时发现有用信息。在学习过程中，遇到题目时不愿耐心读题，无法准确理解题意，当教师给批阅发下后，学生大多能在不经教师讲解的情况下就自己改正大多数错题，只有少数题目需讨论或教师讲解。

审题是正确解题的前提，教师与学生都知道审题的重要性，但教学中，学生在面对众多不同类型、多种表现形式的问题时，却总有无从下手之感。教师在讲解时也常常就题论题，虽然经常讲得精彩纷呈，学生初听很明白，但一下课就又无从下手，以至于课堂效率大打折扣，以后遇到时又会不时出错。一段时间下来，题型积累越来越多，学生却无法形成系统认识，学习效率都会受到影响，以至于对学习积极性产生不良影响。

作者结合自己在学习和教学中总结出的几点经验，仅供大家参考。

二、使用“关键词”法分层理解题意

问题解决可分为：感觉到问题的存在、明确问题的各个方面、形成各种备择的问题解决办法、评价已形成的各种备择的问题解决办法、实施某种行动方针并评价它的效用等五个阶段。审题有两层含义：一是了解、熟悉和把握问题，弄清已知和未知的关系，从而获取解题信息，最终达到圆满解题的目的，即“明确问题的各个方面”这一阶段；二是指从题目的的文字、图表信息中作初步理解与分析。……