吴军

小学科学实验作为科学教育的重要基础、重要内容、重要方法和手段，在小学科学教育中有着举足轻重的地位。实验材料是学生解决科学问题，获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系，体验科学价值的重要资源。一套好的实验材料，能最大限度地发挥科学实验的作用，提高小学科学课堂的效率。所以，在进行课堂实验教育前，选择和优化实验材料，对小学科学课堂的成败就起着至关重要的作用。

一、选择材料，明确实验

小学科学课本的编者，为需要开设的每一个实验都选择了较好的实验材料。但是如果每个实验都严格地按课本中提供的实验材料，来给学生做实验，可能就会出现一定的问题，让学生对一些概念模糊化，从而达不到实验的预期效果。如果合理地对实验材料作一下改进和优化，就会避免错误的产生，提高课堂效率。如五年级下册的《沉浮与什么因素有关》这一课中，笔者为学生提供的材料和课本中呈现的一样有：胡萝卜、泡沫塑料、石头、蜡烛、空瓶子和回形针。在课堂试验中，学生对泡沫塑料等材料操作地都很顺利，完成了实验并得出了正确的结论，但是在研究胡萝卜的沉浮是，却出现了分歧：有的小组的胡萝卜是浮的；有的小组的胡萝卜是沉的；有的小组的胡萝卜甚至是一半沉一半浮的。（由于水槽尺寸的原因，大一些的胡萝卜被切成了两段，小的则整个作为研究）课堂出现了这样一个教学事故，于是笔者只能解释说：“可能是因为胡萝卜空心的原因。……