郑万余

【背景】

随着课程改革的不断深入，小学美术教育在教学方式、教学方法上凸现出许多亮点，课堂教学有了长足的发展。但是，课程改革是超越经验的富有创造性的实践，发展中，教学也出现了诸多问题，比如“滥用课件、表演做秀、无效讨论、满堂发问、滥用赏识、放任自流、死守预案”等只追求教学形式而不讲教学效果的现象，导致课堂上看起来很热闹，但无效或微效的状况突出，违背课改的宗旨。甚至连传统美术教育诸多弊病中“基本技能扎实”的唯一亮点也不复存在，这是十分危险的。问题出在哪里？我以为，先进的教育理念没有转化成实实在在的教学行为，学习方式的变革还未能真正实现。我们不能从一个极端走到了另一个极端，应该在继承传统精华的基础上创新，不懈追求教学的有效进而高效。

有效性既是一种客观属性，也是一种价值属性。有效乃至高效，均应以教学活动结果即目标的达成作为客体是否符合主体需要为依据。同样，小学美术课堂教学的有效性的本质也是教学活动的结果与教育价值是否相符以及相符程度的判断。因此，小学美术课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足教育价值的需求。具体到我们的课堂实践中就是在课堂教学中，师生间能否做到有效互动，在互动中生成，在生成中碰撞交流，產生智慧的火花，提升教学的内涵，达到教学的有效乃至高效。……