李小明

叶圣陶先生很早就提出了“语文教材无非是例子”的看法，单靠课堂上、课本上来提高整体语文水平，那是不全面、不牢固的，也是不现实的，只有通过课堂之外广泛地阅读，才能更好地提高语文的整体水平。新课标对孩子课外阅读量也提出了相当高的要求——小学低、中、高三个学段的阅读量分别不少于5万字、40万字和100万字，并且明确规定这一学段“每学年阅读两三部名著”。可见，课外阅读是课内阅读教学的自然延伸和必要补充，它使课内知识得以迁移到课外去。在平常的教学中，我们不难发现，孩子阅读的书目越多，孩子的语言感悟能力、阅读分析能力、作文表达能力越厚积薄发。那么，该怎样培养孩子浓厚的课外阅读兴趣，促进孩子主动阅读呢？

一、教会孩子评价良书的“尺子”，让孩子自己学会甄别书籍的好坏

安徒生文学奖获得者、前苏联著名儿童教育家谢尔盖·米哈尔科夫在他那本关于儿童成长的散文名著《一切从童年开始》里谈到，“有些书，一个人如果不在童年时读到它们，不曾在童年时代为它们动过真情、流过眼泪，那么这个人的本性和他整个的精神成长，就可能有所欠缺，甚至“将是愚昧和不文明的”。书籍就像无言的老师，教会我们做人的道理，书籍更像一杯香醇的美酒，令人回味，给人带来精神上的愉悦。课外阅读的益处数不胜数，然而并非开卷就一定有益。别林斯基说得好：阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。……